La lengua del saber

Por Diego Tatián *

En diversos coloquios y encuentros académicos en los que la universidad busca pensarse a sí misma en sus rutinas de transmisión del saber y producción del conocimiento, puede corroborarse un retorno de la pregunta por la crítica, término que designa la herencia mayor del proyecto histórico, social y político que lleva el nombre de Ilustración. ¿Cuándo un conocimiento es crítico? Cuando el trabajo con las palabras, los materiales y las ideas que llamamos investigación no se desentiende de un conjunto de preguntas (cuya pertinencia no tiene por qué ser considerada privativa de las ciencias sociales) que acompañan –y a veces incomodan– la producción y transmisión de conocimientos: ¿para qué?, ¿para quién?, ¿con quién?, ¿quién lo decide y por qué?, ¿a quién le sirve?, ¿qué intereses satisface?, ¿contra quién puede ser usado?

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Los futuribles de los jóvenes y las jóvenes del bicentenario

Carmen del Pilar Suarez Rodríguez. Comunidad de educadores para la Cultura Científica OEI-AECID

Hoy por hoy en nuestro País, México, se vive una situación de incertidumbre, la violencia por el narcotráfico que hace unos años se daba en la oscuridad ahora está presente en las calles, el desempleo, la pobreza extrema y una serie de problemas que atacan a la sociedad en general, se ven más cercanos y forma parte de nuestro escenario diario, la percepción que los adultos del mundo es muy diferente a la que teníamos hace un par de años, en la ciudad donde vivo, se respiraba un aire de provincia y se solía caminar en el atardecer sin mayor angustia que la normal que puede sentirse en una ciudad en crecimiento, después de ciertos acontecimientos, esto resulta prácticamente imposible. Cuando mi hijo de 20 años sale a la calle por la noche con sus amigos siento el mismo temor que muchas madres que esperan a que sus hijos lleguen a casa, desafortunadamente muchos nunca regresan.

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Competencias laborales y la formación universitaria

por Maritza Ruiz de Vargas, Bruno Jaraba Barrios, Lidia Romero Santiago

Este artículo es el producto de una revisión teórica del constructo competencias laborales en la literatura actual, como antesala a un proceso investigativo que se desarrolla en la Universidad del Norte con los egresados del Programa de Psicología en el marco del Proyecto de Modernización Curricular. Organizar una investigación en torno al concepto de competencias requiere alcanzar una claridad y unificación teórica respecto a éste, cometido que se emprende construyendo un marco conceptual que dé cuenta de la profusión de definiciones que existen en la actualidad y realizando un análisis. Con la revisión de la noción de competencias se concluye que, aunque no existe una clara definición o consenso sobre lo que significa este concepto, en las distintas acepciones, se hace referencia a un saber, saber hacer y saber ser en un contexto determinado.

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